1是什么意思(1是什么意思微信)
1是什么意思(1是什么意思微信)
本文目录一览：
很多人经常会用到微信转账
在用微信转账时
如果你的手机出现这两个界面
一定要提高警惕
说明你当前支付存在巨大风险
这15分钟，非常关键
↓↓↓
01
“风险提醒”一定要注意
为了阻止诈骗行为对被害人造成财产损失，微信支付构建了识别恶意账号和交易的安全风控系统。
在付款过程中，当系统识别出收款方账户有异常特征时，微信会根据风险的程度对用户进行交易风险提醒或拦截。
当系统识别出收款方账号涉嫌欺诈违规，或者恶意程度较大，微信会对交易进行拦截保护，提醒用户注意资金安全，对付款用户进行15分钟的保护限制。
也就是说
转账时出现这两种界面
千万要当心了！
↓↓↓
拦截示例1
拦截示例2
微信团队表示
当你收到上面这样的风险提醒或拦截时
很可能正身处骗局之中！
在15分钟“转账冷静期”内
你应该尽量核实收款方的身份
仔细想想是否存在风险
“转账冷静期”解除后
可以根据核实后的情况
选择是否继续支付
提醒：网购需谨慎
“先付款后收货”的交易方式风险很高，在社交平台上进行交易要提高警惕，谨慎确认，尽量使用可信的官方交易渠道，这样即使出现问题，也可以通过平台申诉退款退货。
02
这8个手机支付坏习惯赶紧改！
当手机变成我们的电子钱包时
支付习惯则关乎个人信息和财产安全
这些手机支付的坏习惯你有没有？
↓↓↓
清远公安在此提醒
广大市民朋友
要提高警惕
要做到“三不一多”
未知来电不点击
陌生电话不轻信
个人信息不透露
转账汇款多核实
综合 丨 微信安全中心、***
平安清远
据@微博管理员，为营造清朗的网络空间，维护文明健康的社区生态秩序，站方将对站内利用谐音字、变体字等“错别字”发布、传播不良信息的违规行为开展集中整治。主要内容
1.加大对利用“错别字”借机传播不良信息等违规行为的排查清理力度；
2.健全平台用语管理机制，完善关键词识别模型；
3.通过建立正向激励机制、加强站内宣介等方式，引导站内用户规范使用汉字。
站方呼吁广大网友在参与社区讨论时，文明表达观点，规范使用汉字。如发现相关违规内容，欢迎通过前台举报投诉入口和@微博管理员 的方式进行举报，我们将及时予以处置。
据@围脖侠称，本次治理目标是：通过错别字传播不良有害信息。不是不允许任何错别字的出现。
对此，众多网友纷纷表示支持，不少网友表示希望把营销号也清理清理。
- END -
综合 |综合自@微博管理员、@围脖侠、微博网友、公开资料等
法制网
《0的认识》教学设计
教材版本：
《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版
教学内容：
一年级上册第三单元P29页上内容
教材分析：
本节课是在学生认识1—5各数的基础上进行教学的。教材呈现的是学生摘苹果的连环画情境图。第一幅图描绘的是学生摘苹果，复习1-10各数的认识；第二副图是苹果摘完了，借助树上一个苹果也没有，引出对“0”的认识。我在教学时设置了学生感兴趣的小猴子吃桃子活动情境，鼓励学生尝试用自己的方式来表示“0”，在这一活动中经历符号创造的过程，并在这一现实情境中体会“0”表示的实际意义。同时图中借助直尺上的“0”，唤起学生的生活经验，体会“0”不仅可以表示一个数，还可以表示起点和分界线，让学生感受数学与生活的密切联系。
学情分析：
“0”的认识是比较抽象的。因为它表示一个也没有，所以不能提供直观、具体的数量与之建立联系，学生理解起来有一定的难度。特别是“0”不仅表示一个数，还可以表示起点和分界线，受学生的认知、理解能力的影响，接受起来会有小小的障碍。为此，要遵循学生的认知特点，在教学时从生活实际出发，尽量创设他们感兴趣的问题情境、生活情境，激活学生已有的生活经验和数学知识，为顺利教学创设良好氛围。
教学目标：
1.认识“0”，了解其含义，会写“0”。
2.掌握0-10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。
3.体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。
教学重点：认识“0”，了解其含义。
教学难点：理解“0”可以表示起点和分界线。
教学关键：激活学生已有的生活经验，认识“0”、理解“0”表示的含义。
教学准备：
教师：苹果树挂图、课件、在黑板上画好田字格
学生：田字格本、直尺
过程设计：
活动一：情境引入
谈话：出示课件猴子图片:小朋友早上好，很高兴看见你们，上课你们认真听讲，积极解答问题我就和你做朋友？看看盘子里有几个桃子?今天老师为大家带来了一些气球
你发现什么了？（指名解答，引导学生从图中获取信息，如共有2个气球，后来都飞走了。）
[设计意图：谈话导入亲切、自然，由学生感兴趣的摘苹果游戏引入，调动起学生的学习积极性，并自然过渡到下面的问题情境中。]
活动二：看尺子认识0。
1.直尺上也有“0”。看看“0”在哪儿？在几的前面？(利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点。)
2.“0”像什么？,寻找生活中像0的物品,加深对0的记忆。
活动三：写0
教师说明：在数学上，一个也没有我们用“0”这个数字来表示。(板书“0”)
[设计意图：让学生数数、排列，运用了前面所学的知识，使他们体会到数学在生活中的应用，密切了数学与生活的联系。在解决新问题的过程中，放手让学生自主探索，并引导学生及时把自己的成果与他人进行交流。在这一活动中注意解题策略的多样化，鼓励学生出现与众不同的方法。]
活动四：认识0
1.写“0”
同学们看“0”像什么？你会写吗？试一试，看谁写得最漂亮！
（学生写后，利用课件动态演示写“0”的正确笔顺，再让学生在课本田字格里写几个“0”，同桌相互比
2.找生活中的“0”
想一想：生活中什么地方见过“0”？它表示什么意义？
（学生解答后，利用课件展示温度计上的0、直尺上的0，并说明其表示的含义。）
3.介绍0的发展史
其实，最初在阿拉伯数字中没有“0”，那么“0”是怎样演变来的呢？
（课件展示小资料——“0”的形成过程）
4.现在，我们的数字大家庭里又添了一名新成员：“0”。
把它排
到什么位置合适呢？为什么？（学生畅谈自己的想法。）
一起按顺序读一读这些数：（0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10）
[设计意图：通过让学生找生活中的0，引导学生用一双数学的眼睛观察生活，发现生活中数学无处不在，丰富了学生对0的感性认识。通过介绍小资料，开阔学生数学学习的视野，增加学数学的乐趣。]
5.学习有关0的加减法。
活动五：巩固练习
智力闯关
1.写一写（自主练习第1题）
看图写数。
[设计意图：通过数数、写数，巩固10以内数的认识，并且培养学生认真写数字的学习习惯。]
2.看图写算式
进行加减法练习。
3.摘苹果
做对计算题的得到1个苹果
4.能力提高题,()里可以填几?
[设计意图：发挥孩子的想象空间,为优等生提供思考平台]
活动六：总结
同学们，这节课我们学习了什么？你有什么收获？
今天的内容先分享到这里了，读完本文《1是什么意思》之后，是否是您想找的答案呢？想要了解更多1是什么意思、1是什么意思微信相关的财经新闻请继续关注本站，是给小编*的鼓励。
